原创： BreeZeland 小风吹 来源：小风吹 BreezeLand
有的学校会在考试后让学生完成订正+复盘的练习，有的家长自己也会让孩子对错题进行复盘。但是，如果复盘流于表面，就是无效复盘。无效复盘不仅不能让孩子及时从错误里有所收获，还可能会让家长对孩子真正的短板有所误解。
下面我先从我最熟悉的角度切入，把无效复盘和有效复盘的区别讲明白，然后进行拓展分析。
我最熟悉的角度就是我们古文分级课上的复盘作业。从 L3 开始，我们课前有试译练习，即对着一篇新文章，进行全文口译。凡是从没学过的字义，都有注释提示，而学过的字义，就要靠自己去破解。
展开剩余87%课后，对于试译准确率较低的同学，会增加书面复盘的作业，要求孩子们不仅写下某个句子的原文、错误翻译、正确翻译，还要分析为什么试译出错。
多数孩子一开始是这样分析出错原因的：
不理解 语句未读懂 粗心这样的错误分析，就太笼统。
还有的孩子，写得比较具体，比方说《商鞅变法》这篇文章的这个复盘：
原句：令既具，未布，恐民之不信己。 错误翻译：设立好了刑具，恐怕有人反对自己。 正确翻译：法令已经完备，(还)没有公布，(公孙鞅)担心百姓不相信自己。 错误原因：“恐”翻译成“恐怕”，应该是“担心”。实际上，把“恐”翻译成“恐怕”还是“担心”，区别不大，并不是这次翻译错误的真正原因。
我发现，有的家长陪读古文的时候也有这个问题，当他们发现孩子的翻译不是跟参考答案一模一样的时候，就把每个不一样的地方都视为错误，就像这里的“恐怕VS担心”——这就导致孩子不能把精力放在真正需要优化、需要掌握的地方。
正确的古文翻译复盘应该是，逐字对照原文和译文，看看哪个字译错了、哪个字漏译了。比如以上的例子，真正的错误在于：
1、第一个字“令”，试译时理解成了“设立”，应该是“命令，法令”（注：这个字义之前学过，我们也已在新课讲解视频里给出，下同）
2、第二个字“既”，试译时没有清晰地翻译出来，意思是“已经”
3、第三个字“具”，试译时理解成了“刑具”，应该是“齐备，完备”
4、第二个短句“未布”，试译时都漏译了，逐字理解是“没有/公布”，其中“布”的字义是“公布，宣告”
5、第三个短句中的“民之不信己”，试译时对“之”字取消句子独立性的知识点没有扎实掌握，导致不能冷静细心地逐字分析，直接意译并出错，未能准确翻译“不信”这个比较简单的词语
这样5行字的复盘，结合自己的薄弱之处，及时复习了5个高频字（令、既、具、布、之），为将来的复习留下了珍贵的材料。而原来的复盘，直接绕开这5个知识点，把试译时唯一正确的“恐”字作为复盘对象，因此是一次无效的复盘。
接下来分享一些有效复盘，全部来自古文 L3 学员的复盘作业。
从古文试译的复盘发散开来，我们可以发现，其它学习内容、其它学科的复盘也是同样的道理。如果孩子在复盘时只把错误原因归结为“不理解”、“粗心”，复盘就失去了意义。
有效的复盘应该是具体落实到：
哪个知识点没掌握； 正确的思路是什么； 当时的思路为什么是错的； 当时是怎么想的，为什么没能掌握好这个知识点（完全不知道还是知道但没反应过来）……根据我的观察，其实很多家长在查阅孩子试卷的时候，也抓不住问题的关键。
比方说，很多二三年级的家长会问我，孩子阅读理解比较薄弱，是不是要买阅读理解题刷一下。但是我仔细看过孩子们的语文试卷后，发现多数试卷的扣分点有以下特点：
1、阅读理解题以外的扣分点，占比也不少；
2、阅读理解题，真正因为“阅读理解”不到位而扣分的也不多，更多时候是因为其它原因。
如果我们仔细观察这些与典型阅读理解题无关的扣分点，我们可以总结出以下几种扣分原因：
1、字词基础不扎实
有些题直接是考字词基础，有些题则放在阅读理解大题里，其实考的还是字词基础，是对某个词语的精准理解、准确运用。
关于字词基础，比起刷阅读理解题，我们的古文分级（解决字的理解）和散文伴读（解决词的理解）是更有针对性的学习材料。
2、不细心；语感不好
在许多阅读理解题里，发生了答题时漏看题目要求的情况，这种情况应该归结为不细心。
有时候，孩子大致能想明白正确答案，但是在自己的表述中表达不完整，一句话写了一半就结束了，或者是，写了一句让人读不懂的话，表述存在病句。这种情况，要么还是因为不细心，要么就是孩子语感不好，对于自己不合理的表达不敏感。
关于语感不好的问题，在之前的文章里有介绍过，其实与孩子的泛听泛读基础有关。
而不细心的问题，容错率低的古文翻译练习和朗读练习，是很好的优化方式。
3、阅读策略训练不足
这是与“阅读理解”相关性更大的原因，但也不建议直接刷阅读理解题。
比方说，题目要求考生从文章里提炼出一个论点和两个论据，但是孩子不能准确提炼。这涉及搜索信息和归纳这2项阅读策略。合理的训练方案应该是在阅读策略里找到孩子的薄弱环节，有针对性地练习。
之前推荐过的《群文读本》就是很棒的阅读策略练习册。我们正在研发的小说精读 L3，也将专门进行各项阅读策略的练习。
如果直接去刷市面上的阅读理解练习册，虽然也能解决一部分问题，但是因为针对性不强，所以时间上的性价比不高。
实际上，小学高年级、中学的阅读理解题，确实有一套答题思路，确实可以通过刷优质练习册，实现提分。但是，小学低年级的“阅读理解题”，形式更丰富，考查内容更多样，很多时候并不是考典型的阅读理解，所以需要家长合理复盘，找到问题关键，有针对性地练习。尤其是当孩子的语文成绩确实不太高的时候。
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